湖南大学《公益创业学》教学大纲--转摘

安静思考

湖南大学在国内高校中首次开设公益创业学--转摘
开课单位
湖南大学中国公益创业研究中心
课程编号


课程中文名称
《公益创业学》
学时
32

课程英文名称

Social Entrepreneurship
学分
2

课程类型
现选
先修课程
经济学

授课对象
全日制在校本科生
授课方式
课堂讲授为主

教师姓名

年龄

职称
教授

联系地址
湖南大学中国公益创业研究中心
联系电话


开课校区
湖南大学南北校区
考核方式
研究报告、创业设计

开课时间
2008年-2009年第四学期
课堂最大容量
70

如果选课人数多，是否愿意在不同时间开设多个课堂
可以

拟上课时间
2008年-2009年第四学期

课程内容提要



本课程由导论（主要讲授公益创业含义、类型、过程以及中外公益创业活动概况；公益创业者的素质以及理想与追求；早期公益创业思想以及公益创业教育与公益创业学）、通论（重点阐述公益创业的主要活动和基本流程）和专论（重点阐述具体的每一类公益创业活动的创设，包括非营利公益组织的创办和管理、志愿公益活动的创设与管理以及大学公益创业管理）。



形式上，每个部分由“教师主讲”、“主题素质拓展”、“公益创业实践”、“名家讲座”构成。通过该课程的学习，让学生在了解公益创业本质的基础上，认识公益创业对道德人格的影响、培养高尚的情操和求真务实的科学精神，形成高素质创新创业人才意识、重视高素质创新创业人才实践，为全面素质教育奠定基础。



《公益创业学》是根据湖南大学高素质创新创业人才培养需要，为学生进入高素质创新创业文化素质教育公选课环节而开设的入门课。该课程在讲授公益创业的基础上，帮助学生认识优秀传统文化、高尚的道德情操、先进的科学文化中的人文精神与科学精神，引导学生在公益创业的教育与实践中，自觉培养成全面发展的人。



公益创业继承着大学的教育传统，体现着办学目的和特色，因而构成了所培养高素质创新创业人才类型的重要标志。《公益创业》课程将人文传统与我校大学高素质创新创业建设现状密切结合，使学校高素质创新创业建设作为文化资源融进教学内容，从课程教学的角度落实学校的办学目标：弘扬优秀的文化传统，坚持改革创新，重点突出，强化特色，不断提高素质创新创业人才培养质量，致力于将学校建设成国际上有影响，特色鲜明的综合式、开放式，研究型大学。



《公益创业学》从高素质创新创业人才培养模式入手，将学校的办学理念通过课程的形式传递给每个学生。高校应该在公益创业中起到理论观念先导和实践先行的示范作用。湖南大学作为教育部和湖南省重点建设的“211工程”和“985工程”大学，以“实事求是，敢为人先”为校训，校园公益创业建设丰富多彩。新鸿基地产郭氏基金以及 “雅礼奖助学金”等基金给学子以很大帮助。2007年4月16日，我国首个公益创业研究中心在湖南大学成立。
2007年4月26日，“湖南大学产学研基地”正式动工。湖南大学正力图构建“公益助学+就业+创业”的基于集群的产学研与公益一体化的高校创业教育新模式。课程负责人唐亚阳教授就以学校领导的身份，从给新生上入学教育开始，就灌输公益创业理念，强调以公益创业教育为重要抓手，努力培养学生的社会责任感和勇于担当的精神，成为高素质创新创业人才。




《公益创业学》力图实现在大学教育强化高素质创新创业人才培养，在人才培养中落实全面素质的教学目标。



寄语同学




公益创业大有可为


创业，一般认为是指创办管理新企业。这是对创业的狭义界定。广义的创业是指创新立业。《辞海》对创业定义为:“创业,创立基业”,即指“开拓、开创业绩和成就,包括个人、集体、国家和社会的各项事业”。2005年江西省委书记，省人大常委会主任孟建柱（现公安部党委书记、部长），提出“创新创业江西”，号召“全民创业”，即形成百姓创家业、能人创企业、干部创事业的生动局面 。这是采用了广义的创业概念。2008年1月20日湖南省长周强在湖南省十一届人大一次会议上所作的《政府工作报告》也表示，要积极鼓励全民创业，充分激发全社会的创造活力。






公益创业，不仅仅是创办企业

“公益创业”(Social Entrepreneurship)，是指在社会使命的激发下，个人或者社会组织追求创新、效率和社会利益的创业活动（Gregory,1998）。公益创业，是兼顾公共利益、社会利益、强调社会责任的创业。强调个人、社会利益和价值的共同增长。2005年10月25日，美国最早资助“公益创业”的阿苏迦基金会创始人追顿与美国国务卿赖斯和微软总裁比尔·盖茨等被称为2005年度“美国最杰出的领袖”。 公益创业强调社会利益导向，主要类型有创办非盈利组织（如公益基金会等）、创办兼顾社会利益企业以及志愿公益活动和产学研混合型等。它拓展了传统创业的含义。




现举古今中外公益创业的典范。






第一，创办非盈利组织。1998年，加拿大 6岁男孩瑞恩立志帮助非洲的孩子们挖井解决干旱吃水问题，开始创办\"瑞恩的井\"基金会。 5年后，这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，其中包括当时加拿大最高领导人。2003年，\"瑞恩的井\"基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的6岁小男孩瑞恩，被评选为\"北美洲十大少年英雄\"，被人称为\"加拿大的灵魂\"，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。






第二，创办兼顾公益的赢利性企业。1976年，孟加拉大学教师尤努斯以27美元分别贷款给42个农妇。当年，以此为目的的乡村银行成立了。1983年，当局允许其正式注册。这是全球第一家小额贷款组织。 30年来，依靠无抵押小额贷款这种“解放性的力量”，有639万人从尤努斯的银行获得贷款，有58％的借款人及其家庭成功脱离了贫穷，其中97％是女性。孟加拉乡村银行体现的是民间平等的商业合作关系，使贫民自立创业并生活得有尊严。联合国秘书长安南在推展“2005国际小额信贷年”时，称小额信贷是“激发穷人思想、能量和憧憬的途径”。这一成功模式被复制到世界各地，令无数人受益。2006年尤努斯获诺贝尔和平奖。中国茅于轼等人在从事类似公益创业活动。






第三，志愿公益活动。20世纪40年代，中国人晏阳初，耶鲁大学博士，首创中华平民教育促进会,促进平民教育。晏阳初为推行平民教育，他 “走出象牙塔，跨进泥巴墙”，“和农民同起同居”，成为一名乡村的“科学布道人”。他认为中国平民教育的关键在乡村。他先后深入长沙、定县、北碚等地推进平民教育。20世纪50年代之后，晏阳初将他的事业推广到国际上，在泰国、印度、哥伦比亚、危地马拉、加纳等国继续从事平民教育和乡村建设，被誉为“国际平民教育之父”。1943年5月，晏阳初与爱因斯坦等被膺选为“现代世界最具革命性贡献的十大伟人”。 我们应树立“大创业”的观念，志愿公益活动的组织、举办学术报告、科研竞赛、创业竞赛、自主设计、社团或沙龙的组织管理等，都属于公益创业的范畴。








第四，产学研混合型。人民教育家陶行知，推崇“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 创造教育思想，提出了“教学做合一”的理论，是产学研一体化的雏形。1937年，斯坦福大学电子系的特曼教授 (后被誉为“硅谷之父”)鼓励其两位学生将科研成果转化为商品，并借给他们 538美元去创业。于是惠普公司在硅谷的一个小车库中诞生了，这成为硅谷发展史上一个关键的“里程碑”。在硅谷的发展历史中，斯坦福大学起了特殊的作用，它被誉为硅谷的“心脏”。斯坦福师生创办了惠普、思科、SUN、Yahoo、Google等著名企业。根据斯坦福大学商学院的统计，1996年斯坦福创业企业的收入约占硅谷总收入的60％，达到1000亿美元。而伴随着硅谷在20世纪下半叶崛起的同时，斯坦福大学也成为美国乃至世界顶尖大学，赶超了美国许多“常青藤”大学。斯坦福大学将校园智力成果产业化，使得产学研的横向结合和集体学习模式得以实现。









公益创业，大有可为



事实上，创办企业是不容易。研究表明，美国新创企业，在成立2年内，有23.7%的失败，4年内有51.7%的失败，6年内有62.7%失败。我国新创企业平均寿命为３.２５年，低于国外平均寿命５.５年。大学生们创企业，虽不缺勇气和热情， 但年龄、阅历、心理等方面处于劣势。据不完全统计，大学生创企业成功率只有2%-3%。






但是，公益创业就不一样了。希望工程创始人徐永光认为，公益创业，同样的水平，同样的热情和投入，到市场上去的这10个人，有可能成功一个或者两个，到公益领域去创业的这10个年轻人，有可能成功的是8个、9个。毛泽东时代，知识青年去延安！知识青年上山下乡！邓小平时代，知识青年去下海！胡锦涛时代，知识青年去社会发展领域。21世纪，知识青年到哪去?去公益创业！公益创业的意义主要表现以下方面：






一是有利于继承和发扬人类社会文明成果，贯彻科学发展观，促进和谐社会建设。古人把仁放在“仁、义、礼、智、信”之首。厉以宁教授1994年就指出，我们将迎来公益方式的社会财富第三次分配。美国通过第三次分配的财富,占到美国GDP的9%。十七大报告指出，“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”，要“深入开展群众性精神文明创建活动，完善社会志愿服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚”、要“建设和谐文化，培育文明风尚”。高校应该在公益创业中起到理论观念先导和实践先行的示范作用。






二是有利于实施素质教育，促进高素质创新创业人才培养。十七大报告指出，要“优先发展教育，建设人力资源强国。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。高校公益创业活动将公益创业与思想政治教育相结合、与专业学习相结合、与大学生课外学术科技创新活动相结合、与服务社会促进经济发展相结合。这有利于弥补传统教育欠缺,提高学生的综合素质，达到育人和提高素质的统一，促进高素质创新创业人才培养。






三是有利于贯彻产学研结合精神，明确高校定位，提升高校服务社会的能力。十七大报告指出，要“提高自主创新能力，建设创新型国家。加快建设国家创新体系，支持基础研究、前沿技术研究、社会公益性技术研究。加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化”。在21世纪这个急剧变革的时代，大学日益走向社会的中心，成为新思想的源泉、倡导者、推动者和交流中心。大学不仅要培养高素质创造性的人才，而且还要不断创新知识，促进知识转化为社会生产力，成为推动经济发展和社会变革的重要力量。高校公益创业强调公益性和社会性，产学研结合，推动了科技创新、经济发展和社会进步，服务国家创新体系建设，有利于明确高校定位，提升服务社会的能力。






积极促进高校公益创业，要借鉴国内外先进经验，充分认识公益创业作用，从以下方面入手：一是解放思想，与时俱进，拓展现代大学的功能定位；二是构建完善的高校公益创业人才培养教学教育模式；三是构建系统的高校公益创业研究体系；四是积极推进公益创业实践活动的开展，营造高校公益创业校园文化；五是加强组织机构和队伍建设,促进公益创业规范化发展；六是积极加强外部联络，形成鼓励公益创业的社会支持体系。









教材：

作者

书名

出版社

出版时间


1

公益创业学
湖南大学




作者

书名

出版社

出版时间









参考书目：






1
葛建新
创业学
清华大学出版社
2004年

2
(美)罗伯特·赫里斯
创业学
清华大学出版社
2004年

3
Jeffrey Robinson
Social Entrepreneurship
Palgrave Macmillan：USA
2006年

教学大纲：


《公益创业学》教学大纲




◎<前言>

◎<教学内容>

◎<教学进度与教时安排>




※<前 言>



《公益创业学》是根据湖南大学高素质创新创业人才培养需要，为学生进入高素质创新创业文化素质教育公选课环节而开设的入门课。该课程在讲授公益创业的基础上，帮助学生认识优秀传统文化、高尚的道德情操、先进的科学文化中的人文精神与科学精神，引导学生在公益创业的教育与实践中，自觉培养成全面发展的人。






公益创业继承着大学的教育传统，体现着办学目的和特色，因而构成了所培养高素质创新创业人才类型的重要标志。《公益创业》课程将人文传统与我校大学高素质创新创业建设现状密切结合，使学校高素质创新创业建设作为文化资源融进教学内容，从课程教学的角度落实学校的办学目标：弘扬优秀的文化传统，坚持改革创新，重点突出，强化特色，不断提高素质创新创业人才培养质量，致力于将学校建设成国际上有影响，特色鲜明的综合式、开放式，研究型大学。






《公益创业学》从高素质创新创业人才培养模式入手，将学校的办学理念通过课程的形式传递给每个学生。高校应该在公益创业中起到理论观念先导和实践先行的示范作用。湖南大学作为教育部和湖南省重点建设的“211工程”和“985工程”大学，以“实事求是，敢为人先”为校训，校园公益创业建设丰富多彩。新鸿基地产郭氏基金以及 “雅礼奖助学金”等基金给学子以很大帮助。2007年4月16日，我国首个公益创业研究中心在湖南大学成立。



2007年4月26日，“湖南大学产学研基地”正式动工。湖南大学正力图构建“公益助学+就业+创业”的基于集群的产学研与公益一体化的高校创业教育新模式。课程负责人唐亚阳教授就以学校领导的身份，从给新生上入学教育开始，就灌输公益创业理念，强调以公益创业教育为重要抓手，努力培养学生的社会责任感和勇于担当的精神，成为高素质创新创业人才。






《公益创业学》力图实现在大学教育强化高素质创新创业人才培养，在人才培养中落实全面素质的教学目标。







※<教学内容>



本课程由导论（主要讲授公益创业含义、类型、过程以及中外公益创业活动概况；公益创业者的素质以及理想与追求；早期公益创业思想以及公益创业教育与公益创业学）、通论（重点阐述公益创业的主要活动和基本流程）和专论（重点阐述具体的每一类公益创业活动的创设，包括非营利公益组织的创办和管理、志愿公益活动的创设与管理以及大学公益创业管理）。形式上，每个部分由“教师主讲”、“主题素质拓展”、“公益创业实践”、“名家讲座”构成。通过该课程的学习，让学生在了解公益创业本质的基础上，认识公益创业对道德人格的影响、培养高尚的情操和求真务实的科学精神，形成高素质创新创业人才意识、重视高素质创新创业人才实践，为全面素质教育奠定基础。





※<教学进度与教时安排>

第一编 导论（8课时）
第一章公益创业

第一节公益创业含义与类型
第二节公益创业过程
第三节公益创业活动概况




第二章 公益创业者

第一节公益创业者
第二节公益创业者的素质修炼
第三节公益创业者的理想与追求




第一编 公益创业素质拓展
第一编 公益创业实践
第一编 公益创业名家讲座





第二编 通论（16课时）



第三章
公益创业机会识别与战略规划

第一节 公益创业战略目标及意义
第二节 公益创业战略目标的方法与工具
第三节 公益创业战略规划





第四章
公益创业团队组建
第一节 团队成员的要求与选择
第二节 团队的优化与重组
第三节 团队的领导与激励





第五章
公益创业融资
第一节 融资的基础知识
第二节 新创事业的资本需求
第三节 公益创业投资




第六章 公益企业创办
第一节 公益企业的法律形式
第二节 公益企业的设立
第三节 公益企业的品牌管理




第七章 公益企业营销管理
第一节寻找目标市场
第二节 开发与研制产品
第三节 制定价格与销售渠道
第四节整合促销手段




第八章 公益企业创新
第一节、创新的含义
第二节 创新机会
第三节 管理创新过程
第四节 管理创新阻力
第五节 建立创新文化





第二编 公益创业素质拓展
第二编 公益创业实践
第二编 公益创业名家讲座






第三编 专论（8课时）



第九章 非盈利公益组织创业管理
第一节非盈利组织概述
第二节 非盈利组织的创设
第三节 非盈利组织的管理




第十章 志愿公益活动创业管理
第一节 志愿公益活动概述
第二节 志愿公益活动策划
第三节 志愿公益活动的实施与评估




第十一章 校园公益创业
第一节校园公益创业概述
第二节 校园非盈利组织创业管理
第三节 师生企业创业管理
第四节 志愿公益活动创业管理



第三编 公益创业素质拓展
第三编 公益创业实践
第三编 公益创业名家讲座





●实践教学环节安排
一、鼓励学生参与大学生创新训练计划（SIT）。
二、动员学生参加素质拓展与公益志愿活动。
三、动员学生参加公益企业创业实践
四、引领学生参观著名社会组织和企业等。



任课教师教学简历：

项目负责人 教授，44岁。主要从事高等学校学生教育管理、高校人力资源的管理与开发、书院教育与传统文化等方面的教学研究，先后主持或参与国家级、部省级科研项目8项，发表学术论文40余篇，主编或参编专著10余部；获得表彰一、二等奖等6项。

未来三年内开课计划及开课承诺

《公益创业学》教材的编写，将为湖南大学构建基于集群的“公益助学+就业+创业”的产学研与公益一体化的高校公益创业教育新模式的有机组成部分。（略）
使用方案
（略）


院系审核意见：


教务处审批意见：





教学主任(院长)签字：

负责人签字：


审核日期：

审批日期：