我校召开校风建设大会

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“我们学校理想当中的校风是什么样子，什么样的校风才与千年学府相称，与高水平大学的建设相适应。”这是谷士文校长在12月14日在召开的校风建设报告会上所提出的。报告中针对如何树立良好的校风、教风和学风，全面提高人才培养质量所提出的新观点、新见解，引起了到会一千余名师生的强烈共鸣。校领导刘克利、王耀中、杨春如、谢炳炎、张强、邓频声、彭求实等与师生们一道听取了报告。

                       校长：“严”字当头

   谷士文校长在报告中向大家传达了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议精神，解读了教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》的主要内容，简要介绍了北京大学和清华大学两所学校的经验和做法。就校风建设问题，他三点意见：一是要借第二次全国教学工作会议召开的东风，推动学校的教学评估建设，使教学评估建设工作进一步升温，进一步加速。从学校领导成员到各院（系）领导、各机关部门，都要做到“三个牢固确立”，即牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是学校的生命线，牢固确立教学工作在学校的中心地位。二是坚持质量是学校的生命线，狠抓教学质量的建设，以“严”字当头，从严治教、从严治学。落实两个重点问题，即认真开展教学科研活动，推动教师之间的互帮互学，以老带新，加强青年教师教学基本功的训练，推动课程的教学改革，进一步弘扬“教学育人，为人师表”的精神；以教风带动学风，学风的重点是自律，通过改善学习条件等，解决好学生早晨上课迟到，晚上自习氛围差，以及期末考试作弊等几大顽症。三是借鉴兄弟院校的成功经验，深化教学改革，建设适应研究型大学的人才培养体系。具体工作设想为：逐步推行研究型教学；鼓励名师上讲台，将名师建设和精品课程建设结合起来；在加强教学型实验室建设的同时，进一步将科研实验室对教学和本科生开放，使本科生尽早介入科研；进一步推行和落实本科生的导师制。

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老师：拿什么给学生
   电气与信息工程学院滕召胜教授作为教师代表发言，提出了“拿什么给学生的”感叹。他对“当代大学生真的不如我们当年吗？”、“我们欠学生的太多”等问题作了深刻思考后表示，综合来看，湖南大学的学生科技素养在提高，特长生越来越多，全面发展的大学生已成为校园的主流。但作为学校和老师，反而对学生有所亏欠。比如：教师的责任感有所下降；师生比严重偏低，辅导员偏少；教室、实验室严重不足，体育场地、图书馆人满为患；毕业设计用房奇缺；各级管理部门与学生的距离越来越远等等。据此，他提出了四点建议：首先是关爱所有的学生，进校时，没有差生，由于我们工作不到位，有的学生在本该是人生最美好的大学时代沉沦了；其次是不要轻视任何学生，每一个学生都期望在学校时被学校、被老师重视；第三是教师要努力提高业务水平，如果老师们把授课变成了一门艺术，课堂和实验室的感召力自然就大了；第四是让毕业生对母校的印象总是笑脸，学校每年把新生热热闹闹的迎进来，也应该饱含热情地把一届又一届的毕业生送出去。最后，他将自己从教的心得总结为三点与大家共勉：欲做良师，必先大笈；春风化雨，滋润桃李；因材施教，青胜于蓝。

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学生：从校风中感受精神的力量
   土木与工程学院学生李法雄以自己的亲身经历讲述了在学校的两年里，受到身边同学的影响，奋发学习而不断成长的经历。他告诉大家，他的学习动力就是来自于是那些执着地背者书包往返于自习室和寝室的同学。他说：“可能没有比优良的校风更能概括互相影响，互相促进的词汇。‘实事求是，敢为人先。’良好的校风不仅使我们学业成绩突出，更使我们人格独立，完整。”
   他还表示，从湖南大学校风中收获的还不止这些，同时还强烈地感受到一种精神的力量。这种精神有两种，一是“勤”， “天道酬勤”，付出了终有收获。其次是“静”，“静”是务实的求学作风。在湖大，能时刻享受到一份求学的宁静。这种精神的沉淀和宁静的氛围，使自己能始终保持良好的心态，不断取得学业上的进步。

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教学督导：以科学的发展观为指导

   学校教学督导团团长、原副校长孙宗禹教授提出，要进一步创建优良的教风，必须以科学的发展观为指导，强调 “以人为本”的理念。这种理念在高等教育领域具体体现为“办学以教师为本”、“教学以学生为本”，培养高素质创新人才是现代大学的根本任务，从这个意义上说，大学就是为学生而办的，因为离开了人才培养、没有教学，就不成其为大学了，因此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是办大学首要的、也是根本的宗旨。
   他结合对教育部本科教学工作水平评估“专家听课表”的评价指标的解读，提出了教师在课堂教学中必须做到四点：要爱岗敬业；要对每一门课，每一堂课作出基本的教学要求；以现代教育思想为指导，使课堂教学获得好的效果；课堂教学也是一种艺术，要讲究教学方法，把讲课变为在讲台上的“表演”。他希望在教师中能形成 “以搞好教学为荣，以搞不好教学为耻”的风气。
   他还提出，学校各级领导和各职能部门、各院（系）的一个重要任务就是要尽最大努力为学生学习和成才提供优质服务，尽可能为学生提供一个优良的学习环境和氛围，创建优良教风正是学校为学生提供优质服务的重要内容，就是要从办学理念、政策和实际工作等方面为创建优良教风营造良好的环境和氛围。他最后建议学校人事部门和各院（系）要进一步加强对青年教师的培养，这件事刻不容缓。由于教师队伍的新老交替与扩招，教师队伍极待补充。尽管目前教师资源很紧张，但对青年教师绝不能单纯地把使用放在第一位，而是要加强培养与帮助，为他们配备导师，教育他们怎样当好一名教师，从思想上，业务上，教学方法上帮助他们尽快适应大学教师的要求，更要对他们严格和考核，一开始就要培养良好的师德和师风。

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主管副校长：提高认识的高度

   副校长章兢作为主管校领导做总结发言。他指出，校风建设必须提升到一个有关学校品位、有关学校生存的高度来认识。教风建设是校风建设的重点，创建优良校风关键在于创建优良的教风。现阶段，学校将加强教学工作、提高人才培养质量的重心放在创建优良校风上，是经过反复论证的，而在具体实施校风建设工作中，重点是强化教风建设，目的就在于用优良的教风作为优良学风的先导，用优良的学术之风决定优良的学习之风。
   他着重就如何将校风建设落实到具体工作中提出了三个建议：1、进一步以激励为主导，大力宣传先进典型，发扬榜样的效应。树立和宣传先进典型，激励和引导全校师生员工争当先进，以提升全员素质为途经创建优良校风。同样，在学生中，我们也要更加重视树立先进典型，加大对学生中的各类好人好事的宣传力度，而不是仅仅满足于评一批优秀学生。2、进一步加强教职员工培训工作的力度，加速提升全员素质。优良校风必需有全员素质为基础，对教职员工培训的工作要有新的理念和方法。3、进一步加强制度化建设，完善和有效利用约束机制的作用。对于制度建设他想强调：制度是管理的基础，执行和维护规章制度，制约的是不规范的行为，维护的是良好的生活和工作秩序，代表的是绝大多数人的利益，营造的是先进文化氛围，保护的是现代文明环境。规章制度的一般作用是划定人的行为底线，划定这种底线是必要的，有时甚至是不得已而为之的。学校的风气在一定程度上决定着学校所培养人才的素质；校风建设也是一种行为规范的建设，必需要以制度化作保障。(摘自《湖大新闻网》)

桃花岛主

形式主义而已！

donkey

嘿嘿～～　
不关偶的事
任它怎么折腾